申时行知道天子的想法是好的。
也知道此时的大明朝是能够做成的。
但作为执掌内阁的老臣他看到的不仅是蓝图更是推行过程中可能遇到的惊涛骇浪…… 钱粮！ 这是绕不过去的坎。
免除束修改由地方赋税或学田租赋支付教书先生的俸禄这相当于在地方财政本已紧绷的弦上再添重负。
南直隶、浙江这些财赋重地或许尚可支撑但北直隶、山西、陕西、河南等北方诸省尤其是一些贫瘠州县本就仰赖朝廷协济哪有余力承担这笔新增的、看似“非紧急”的开支？ 强行摊派下去地方官吏为凑钱粮难免会巧立名目最终负担还是转嫁到百姓头上岂不是与陛下爱民恤民的本意南辕北辙…… 而第二个担忧就是乱新政推行涉及钱粮划拨、房舍征用、师儒招募考核、学生管理、地方官吏考成……千头万绪稍有不慎极易引发地方上的混乱和怨言。
尤其是这“纳入地方官吏考成”一条本是良策但若操之过急标准不明反而可能逼迫地方官为求政绩而弄虚作假或者为了达标而强行摊派学生名额扰民更甚。
不能让老百姓未蒙其利先受其害…… 思虑及此申时行心中已有了计较。
他深深一揖语气恭谨而恳切：“陛下圣心仁德高瞻远瞩欲广布教化开启民智实乃社稷之福万民之幸！老臣闻之不胜感佩！陛下所谕四策切中肯綮老臣等定当竭力奉行不敢有丝毫懈怠！” 朱翊钧闻言点了点头……不过片刻后申时行话锋一转：“然则陛下明鉴此新政立意虽宏然牵涉甚广尤以钱粮筹措与地方推行之稳慎为要。
我大明疆域辽阔南北东西风土民情、财力物力悬殊甚大。
若骤然颁行天下一体推行臣恐……” “臣愚见莫若效仿古之良法先行‘试点’之策。
择取一二民风淳朴、财力尚可、且地方官员得力之省份或府州先行试办……” “一来可积攒经验完善章程摸索钱粮如何切实保障、师儒如何有效招募管理、教学如何切合实用……” “二来亦可观其成效察其利弊若有窒碍之处可及时调整不至动摇全局……” “三来以成功之范例示于天下使观望者信服使疑虑者释然日后推行全国阻力自然大减。
” 他抬起头目光恳切地望向朱翊钧提出了具体的地点：“臣观浙江、南直隶两地文风素盛民间殷实府州县官员亦多干练通达之士。
且两地水陆通衢信息传递迅捷……” “若陛下允准可令此两省率先奉行新政设立官立蒙学。
待其运行三五年成效卓着经验成熟再将此良法推及湖广、江西、福建等南方诸省最后再及于北地……” “如此步步为营稳扎稳打则新政可期成功社稷可享其利而朝廷亦无仓促推行之虞。
此乃老臣见解……陛下圣裁……” 申时行的建议可谓老成持重考虑周全。
先易后难先在富裕、文教基础好的南方试点成功后再推广这是最稳妥、风险最小的路径。
他特意强调了“三五年”的观察期也是给这个官立蒙学留足了调整和缓冲的时间。
然而朱翊钧听完眉头却微微蹙起。
他理解申时行的顾虑也承认其建议的合理性。
可却还是觉得有些不对劲他沉默片刻思考了一会儿终于想起来哪里不对劲了。
“阁老老成谋国所虑深远。
试点之策朕亦深以为然。
新法初行确需谨慎积累经验完善章程此乃正理。
” 申时行心中一松以为皇帝采纳了他的建议。
但朱翊钧接下来的话却让他心头一紧：“然则阁老所荐浙江、南直隶为试点朕以为不妥！” “浙江、南直隶文教昌明富庶甲于天下民间殷实者众纵无此官学普通百姓读书识字都无难处。
” “朝廷新政首要惠及的正是那些无力负担束修、最易失学的寒门稚子……” “而这些孩子多在何处？” “在朕的京畿脚下！在北地这些尚不富庶甚至颇为清苦的州县乡野北直隶、山东、河南、山西陕西……” “若只在江南富庶之地试点纵有成效又如何能证明此策在贫瘠之地、在真正需要它的地方也能行得通……” “又如何能检验出钱粮筹措在艰难之处的真实困境……” “在江南成功不等于在北地也能成功若避重就轻只在容易处开花结果遇到难处之后花就败了也结不出果子那这个试点有何意义呢？” “要试就要在最难处试！要在最易出乱子的地方试！” “唯有如此才能试出真问题才能找到切实可行的解决之道……” “朕觉得‘复振社学、广启童蒙’的试点首期就选在北直隶、山东、河南、山西四省！尤其是顺天府周边州县天子脚下正该率先垂范……” 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。
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